自主招生的異化和種種問題的癥結(jié)恰恰在于，我們一味在選拔環(huán)節(jié)翻花樣、出新招，卻沒有在“教”和“育”的本身花足夠的工夫。

　　上個(gè)周末，大學(xué)自主招生的生源爭(zhēng)奪大戰(zhàn)進(jìn)入了白熱化狀態(tài)。

　　這是真正的“三國(guó)殺”混戰(zhàn)：“華約”高校、11所“北約”高校、9所“卓越聯(lián)盟”高校和不少“單干戶”們，總計(jì)數(shù)十所大學(xué)全都趕在兩天之內(nèi)，在全國(guó)各地?cái)[攤設(shè)點(diǎn)招生考試。10來萬(wàn)名考生及其家庭躬逢其盛，一些信奉“多考一次就多一個(gè)機(jī)會(huì)”的孩子疲于奔命趕考，另一些考生和家長(zhǎng)們則為了高校排他性條款和取舍抉擇而陷入內(nèi)心糾結(jié)、煎熬。

　　重溫自主招生的初衷，原是為了打破“一考定終身”“唯分?jǐn)?shù)是舉”“千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋”的高考模式，為了讓高校有更多招生自主權(quán)，讓人才選拔通道可以從單一到多元，讓深陷應(yīng)試教育、題海戰(zhàn)術(shù)中被打磨掉了個(gè)性和生命樂趣的孩子減輕些負(fù)擔(dān)，讓高等教育資源的分配在不同的族群間更加均衡。

　　時(shí)至今日，也許該追問和反思一下：這些目標(biāo)，我們做到了哪些？相距還有多遠(yuǎn)？

　　進(jìn)步與變化，可以看得到。但打量自主招生的全過程，在各個(gè)高校五花八門的考試題目和面試、推薦規(guī)則之下，看見的更多仍是整齊劃一的“唯分?jǐn)?shù)論”：為公平穩(wěn)妥，中學(xué)校長(zhǎng)幾乎完全根據(jù)分?jǐn)?shù)排名向相應(yīng)高校推薦學(xué)生；幾大高校聯(lián)盟的聯(lián)考除了難度更高外，和高考越來越相像；學(xué)校老師和社會(huì)機(jī)構(gòu)紛紛開講新應(yīng)考套路，甚至開班斂財(cái)。

　　雖然大學(xué)們紛紛叫冤，但名校自主招生的本質(zhì)，如今似乎就是“掐尖兒”“提前搶生源”。教育部給的招生期限緊，幾大陣營(yíng)把聯(lián)考擠在一塊兒，考生們選擇少了很多，讓優(yōu)秀生源的瓜分更早塵埃落定。

　　并不想指責(zé)自主招生，就像不必將教育弊端歸罪于高考一樣。自主招生的異化和種種問題的癥結(jié)恰恰在于，我們一味在選拔環(huán)節(jié)翻花樣、出新招，卻沒有在“教”和“育”的本身花足夠的工夫。

　　如果我們指望眼下積久的所有教育問題、社會(huì)問題，大到整個(gè)民族的創(chuàng)新創(chuàng)造力和領(lǐng)袖人才養(yǎng)育，整個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)教育資源不均衡、社會(huì)公正等問題，小到一個(gè)家庭的脫貧致富、跳升社會(huì)階層的希望等等，都要通過高考招生這一道關(guān)口來修正，期望過高、負(fù)荷過重的結(jié)果，勢(shì)必是舉步維艱、走樣變形。自主招生令人不滿的變異與遲滯，要糾正，大抵要研究考之外，如何能自主、自律與自信。

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