人民日報報道

　　2月12日，在南京廣播電視大學考點，考生走出考場。2月11日和12日兩天，全國有10余萬考生參加了各高校的自主招生考試。其中，4萬余名考生參加了清華、上海交大等7所高校合作進行的自主選拔學業(yè)能力測試；北大、港大等11所高校的聯(lián)盟考生人數(shù)2.8萬人；還有3.5萬余名考生參加了北理工、重慶大學等9所高校組成的聯(lián)合自主選拔錄取學業(yè)能力測試。

　　2月11日和12日，各大高校自主招生開考，全國10余萬考生赴考。

　　此前，在不少大學出臺的自主招生政策中，均釋放出向“寒門”學子傾斜的信號，試圖彌合城鄉(xiāng)教育差距，為“寒門”學子打開更大的門。

　　今年自主招生政策的實際推行情況如何？能否達到預期效果？未來探索的方向在哪？本報記者直擊一名城市考生和一名農村考生的應考之路，并專訪清華大學(招生辦)招辦主任于涵與天津大學招辦主任李振宇，進行政策解讀。

　　來自河南大別山區(qū)的他

　　“一定要考上北大清華”

　　鄭天亮，來自河南大別山區(qū)的光山縣第二高級中學?？荚嚹翘欤?個多小時的車來到鄭州。對于這次自主招生考試，鄭天亮有著很大的期望，“這次來鄭州，我們沖的就是北大、清華”。作為數(shù)千同窗中的佼佼者，鄭天亮正在通過考試走出大山。

　　光山在河南最南部，屬于大別山區(qū)，我家一出門就能看到山。

　　11日，老師帶著我們12位同學，坐了6個多小時車，從縣里到鄭州參加“北約”、“華約”自主招生的考試。200多元的報名費、交通食宿費，都是學校出的錢。而且聽說考點附近的賓館是過年前就訂好的。

　　知道有自主招生這回事，還是一年前聽老師說的。當時，我托縣城一個同學幫忙在網(wǎng)上訂了5本資料，因為全班只有他有網(wǎng)上銀行。但是這5本書都是復旦的材料，針對性不強。這次到鄭州，我在書店里看到有那么多自主招生的書，都是之前沒見過的。

　　我們學校是當?shù)刈詈玫母咧?，這些年有好幾個人考上了清華、北大，也有通過自主招生的先例。但是自主招生的名額不是很多，幾千人中也就能有10來個。這次來鄭州，我們沖的就是北大、清華，說白了就是求個“雙保險”。

　　去年學校有人考上了清華，今年學校就有了幾個參加“華約”自主招生的名額。能不能來，要按成績“拔尖”，拔到后面幾個不好取舍，就由主要老師投票，讓成功率高的人來。除了給學校的指標，聽說個人也可以網(wǎng)上申請，但沒聽說有誰申請成功的。我沒有占學校的名額，因為我參加了清華的保送生考試，落選之后自動獲得了自主招生的考試機會。

　　備考時，讓老師們最苦惱的是搜集不到資料，自主招生歷年考題都沒有公開，而我們的渠道也非常有限。因此，學校的應對辦法就是按競賽來培訓。來這里之前，老師還特意讓我做了一套大學英語(論壇)六級的考卷。

　　考完試，發(fā)現(xiàn)老師的辦法是對的，沒有很偏、很刁鉆的題目。但考題還是有難度，像競賽題，思考的時間要很長。語文英語綜合考試里，有一道涉及魯迅《一件小事》的題目，因為沒有讀過那篇文章，所以我們都沒答出來。

　　在外面，我最掛念的是爸媽。我家條件很一般，全靠他們倆賣菜過活。初中時我常幫爸媽賣菜，高中了他們說什么也不讓去了。

　　有一次，爸爸上網(wǎng)把考試注意事項抄在一張紙上給我，盡管我都已經(jīng)知道了，但還是很感動。其實我最想上的是港大，但知道家里負擔不起。他們不知道，我這一年忽然長大了，考前別人失眠，我躺下就能睡著，參加那么多場考試，我敢大聲說話了。保送生考試，是我第一次參加“群面”，根本插不上嘴?，F(xiàn)在我再去，肯定不一樣了。

　　(本報記者 王漢超采訪整理)

　　來自廣州重點高中的她

　　“這只是多了一次機會”

　　2月11日下午，參加完北京大學的自主招生考試，廣州執(zhí)信中學高三女生莊蕙冰夾雜在2400多名廣東學子中，步伐從容地走出了考場大門。第二天，莊蕙冰說起應考感受，這個出身名校的女孩，自始至終都顯得很輕松。

　　我們學校作為省重點中學，有兩個北大校薦機會，文科一個，理科一個。我能入選理科名額，是因為平時在學校理科重點班的排名比較靠前。

　　這次自主招生考試的表現(xiàn)，我感覺是正常發(fā)揮。題目的難度和創(chuàng)新性要求高于高考。相比于我們平時做的很多高考模擬題和往年真題，這次的部分考試內容超出教學大綱，比如廣東的物理不學光學，但這次考到了，英語的詞匯量要求也大一些；此外，多了一些新的題型和考法，比如英語會有改錯題。感覺考查的重點不是經(jīng)常訓練的解題技巧，而是綜合運用知識的創(chuàng)造力、想象力和鑒賞能力。

　　我沒有參加競賽培訓，但我覺得有相關方面經(jīng)驗的同學會更有優(yōu)勢。

　　參加自主招生考試，5—60分加分是一個很誘人的因素，所以我應考還是很積極的。去年12月從學校報名、獲得考試資格后，我就從網(wǎng)上下載了一些上年的題目，稍微熟悉了一下題型；在日常的復習之外，也有針對性地做了一些老師給的資料，有一些不會不懂的，我也及時去解決。

　　但我并沒有刻意花時間去攻那些偏題、怪題。我們班考“北約”、“華約”的同學有二十幾個，平時的復習也還是按原來的節(jié)奏進行著，沒什么人去參加專門的培訓和補習。學校在這方面也沒有過分強調，弄得大家緊張兮兮的，還是以高考為主。我們都覺得不必過分執(zhí)著于這個自主招生考試。這次能發(fā)揮好當然好，萬一沒發(fā)揮好，只要有實力，高考還是可以考上去。

　　今年是“北約”和“華約”自主招考的第二年，感覺大家的態(tài)度都趨于理性了。很多同學還是在自己力所能及的范圍內去參加，并沒有到處報考，疲于奔命。就我個人來說，更多的是把這次考試作為高考的一次練兵，一次鍛煉的機會，經(jīng)過了這一次，可能我在高考中不會那么緊張。盡管考上北大是我的理想，但我不會非北大不上。上大學重要的是學到知識，提升能力，最關鍵取決于自己，而不在于進什么樣的學校。我還報考了中山大學的自主招生考試，即使本科考不上北大，考研究生的時候還有很多機會。

　　學校的教育也不僅強調唯分數(shù)論，老師并沒有強制要求我們“一定要考多少分”，而是作為一個引導員、服務員，帶領我們朝著適合自己的方向發(fā)展；尤其在心理、健康等方面都看得很重，我們在高三還是按時上體育課，以錘煉好自己的身心。

　　清華大學、天津大學招生辦公室主任談自主招生

　　如何讓陽光照進農村

　　本報記者 趙婀娜

　　800余名農村生源向清華提出申請，157名學生通過初審

　　于涵(清華大學招辦主任)：共有800余名農村生源提出申請，157所縣級及以下中學的157名學生通過初審，覆蓋設有國家級貧困縣的所有22個省份。他們成為我?！靶掳倌曜詮娪媱潯钡氖着蜻x人。

　　學校出臺這樣的政策，基于三點考慮：首先，履行大學的社會責任，對弱勢群體進行機會補償。將更多的求學機會向邊遠、貧困和少數(shù)民族地區(qū)的考生傾斜，正是彌補現(xiàn)行招考體制中“唯分錄取”這種公平背后因為經(jīng)濟、社會、地域等因素造成的不公平。

　　其次，發(fā)揮高招“指揮棒”作用，點燃教育欠發(fā)達地區(qū)的希望。在某些地區(qū)的縣級和縣級以下中小學，優(yōu)質生源的流失和優(yōu)秀教師的流失愈演愈烈?？忌洗髮W、走進名校，不僅是這些欠發(fā)達地區(qū)孩子們的希望，也是優(yōu)秀教師留下來的希望；不僅是辦好教育造福后代的希望，也是有力支撐和促進當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展造福百姓的希望。

　　再次，不拘一格選才，改善生源結構。高考制度使批量錄取的學生越來越表現(xiàn)出在分數(shù)上趨同、在教育經(jīng)歷上趨同，甚至是包括城鄉(xiāng)身份等社會屬性的趨同，這非常不利于高校教育環(huán)境中更科學的多元化生源結構的建立。面向教育欠發(fā)達地區(qū)，特別是面向農村考生的招生政策傾斜，正是高校在現(xiàn)有招考體制下改善生源結構的主動作為。

　　基礎教育階段的“不均衡”，是造成知名高校農村生源減少的主因

　　于涵：首先，基礎教育階段的“不均衡性”，使得高考分數(shù)“城高鄉(xiāng)低”、綜合素質“城強鄉(xiāng)弱”，按照同一標準進行選拔時，農村生源越來越凸顯劣勢；其次，高校的自主選拔錄取，將更多注意力放在了如何選拔出學科特長及綜合素質特優(yōu)人才，加劇了農村生源在競爭升入名校中的劣勢。

　　李振宇(天津大學招辦主任)：其一，隨著中國城市化進程的不斷加快，很多城市周邊的農村都融入了城市當中，相應的其成分也發(fā)生了變化，變?yōu)榱顺鞘腥?，這使面上的農村人口在結構上減少了；其二，基礎教育資源的過度不均衡，使大量的農村孩子沒有機會上好中學，沒有得到良好的中學教育，進一步加大了其享受優(yōu)質高等教育的難度。

　　應面向欠發(fā)達地區(qū)專門安排自主招生計劃，建立更科學的評價指標

　　于涵：自主招生主要在于提高選才效率，即彌補高考在選拔學科特長和素質特優(yōu)人才方面的不足，幫助高校更高效率、更高質量地選拔出適合自身培養(yǎng)的學生。但是，自主招生也一定要注重維護和促進社會公平，例如，面向欠發(fā)達地區(qū)和弱勢群體專門安排自主招生計劃；制定的自主招生選拔方法特別要注意到來自城與鄉(xiāng)、發(fā)達與欠發(fā)達地區(qū)的考生可能表現(xiàn)出來的群體性差異，避免“一刀切”的評價方法，不讓弱勢群體考生輸在升學“起跑線”上；在建立綜合評價體系時要研究引入更科學的、能夠代表學生培養(yǎng)和成長潛質的評價指標，不拘泥于當下的教育基礎特別是考試的分數(shù)，也以此引導欠發(fā)達地區(qū)開展真正的素質教育。

　　李振宇：近年，天津大學在自主名額分配、自薦生篩選等過程中，都充分考慮了縣級中學學生的參與機會。但我們也發(fā)現(xiàn)，由于縣級中學教學資源、師資水平與城市中學有一定差距，培養(yǎng)出來的學生在綜合素質上與城市學生有一定差別。因此，僅通過自主招生來調節(jié)高校的生源結構很難，而且也不現(xiàn)實。要解決這一問題，首先需要解決中學教育的不均衡問題；其次在此基礎上完善高校的選才制度。

　　自主招生并不是選偏才或怪才，應該是給予高校更多的自主權。讓高校自行建立自己的人才選拔和評價體系，按照自己的辦學特色和辦學理念選拔符合自身發(fā)展的綜合素質較高的優(yōu)秀人才。另外，給予學生有限的自主招生高校選擇權，不僅可以有效控制各高校的自主招生測試(或面試)規(guī)模，而且也可以為其他學生提供更多的參與機會，達到相對公平的目標。

　　(本文來源：人民網(wǎng)-人民日報 )

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